Kimmo Kiviranta (2009) Musiikkiterapia lasten ja nuorten koulunkäynnin tukena.
Musiikkiterapia 2/2009, 123--144. Suomen musiikkiterapiayhdistys ry.
Artikkeli pohjautuu Kimmo Kivirannan vuonna 2009 valmistuneeseen pro gradu -tutkielmaan: Musiikkiterapia lasten ja nuorten koulunkäynnin tukena. Kokemuksia ja näkemyksiä musiikkiterapian käytöstä lasten ja nuorten syrjäytymisen ennalta ehkäisijänä. Jyväskylän yliopisto, Humanistinen tiedekunta, Musiikin laitos.
Tutkimuksen aihe
Aiheena oli tutkia, millä tavoin musiikkiterapian eri menetelmät voisivat olla integroitavissa osaksi koulun psykososiaalista auttamistyötä ja kuntoutusta. Lisäksi tutkimus kartoittaa oppilashuoltoryhmien näkemyksiä em. aiheesta ja nostaa esiin jo käytössä olevia kokemuksia ja näkemyksiä musiikkiterapiasta osana koulun toimintaa
Tutkimusasetelma
Tutkimus on laadullinen tutkimus, jossa on kaksi informanttia; koulujen oppilashuoltoryhmien haastattelut ja koulumaailmassa toimivien musiikkiterapeuttien hastattelut. Viitekehyksenä on viimeisintä tutkimustietoa koulumaailmasta eri projektien tuotosten ja hankkeiden tiimoilta. Lisäksi tutkimus avaa musiikkiterapian metodeita ja käsitteistöä aihepiiriin liittyen.
Tutkimustulokset
Tutkimustulokset nostavat kiistatta esiin sen, että sekä kouluissa että sosiaalialalla voitaisiin tehdä enemmän ennaltaehkäisevää työtä. Konkreettisia toimintamalleja on käytössä varsin vähän ja ongelmaksi ovat useimmiten muodostuneet taloudelliset seikat. Lapset ja nuoret viettävät suuren osan kasvu- ja kehitysajastaan koulussa, mikä tarkoittaa, että koulun henkilöstöllä on valtavan suuret mahdollisuudet vaikuttaa lapsen ja nuoren suotuisaan kehitysprosessiin. Koulu tarvitsee uusia näkökulmia tässä työssä ja etenkin uusia menetelmiä.
Musiikkiterapia on yksi hyväksi koettu menetelmä. Kouluissa jo nyt toimivat musiikkiterapeutit ovat omissa yksiköissään kiistatta todentaneet musiikkiterapian menetelmien toimivuuden. Musiikkiterapia houkuttaa lapsia ja nuoria mukaan osallistumaan ja samalla tukee heidän omaa kasvun ja kehityksen prosessiaan. Prosessia ohjaa ammattilainen ja kokenut musiikkiterapeutti, jota tukee koulun muu henkilöstö ja tukikohtana on koulujen oppilashuoltoryhmä. Musiikkiterapiasta hyötyvät kaikki; oli kyseessä sitten diagnosoidut lapset tai lisätukea tarvitsevat lapset.
Mitä annettavaa tutkimuksella on käytännön sosiaalialan työlle?
Tutkimus antaa uusia työkaluja sosiaalialan auttamistyön kentälle asiakastyöhön erilaisissa yhteyksissä. Musiikkiterapeutin etuna on joustava, monipuolinen ja kunkin asiakkaan tarpeisiin räätälöitävä työtapa. Tämä koulumaailmaa koskeva tutkimus on kiistatta nostanut esiin suuren tarpeen kehittää koulun sisään uusia innovaatioita auttaa yhä kasvavaa apua ja tukea tarvitsevien lasten ja nuorten joukkoa. Musiikkiterapian eri menetelmät soveltuvat käytettäviksi kaikessa sosiaalisessa toiminnassa myös aikuisten kohdalla. Musiikkiterapeutteja toimii tänä päivänä lähes kaikkien hallintokuntien alaisuudessa esim. kouluissa, sairaaloissa, kuntoutuslaitoksissa, lastenkodeissa ja yksityisellä sektorilla.
Musiikkiterapia on todella merkittävä vaihtoehtoinen hoitomuoto psykoterapialle, varsinkin jos asiakas kokee musiikin itselleen erityisen merkittävänä. Musiikkiterapia on nimenomaan käytännön läheistä työtä ja sitä tehdään yksilötasolla ja ryhmämuotoisena ja monipuolisen asiakaskunnan kanssa. Se ei ole sidottu yhteen viitekehykseen vaan se on integroitavissa kaikkeen sosiaaliseen auttamistyöhön sen luovan muotonsa vuoksi. Avainsana on vuorovaikutusprosessi asiakkaan ja terapeutin välillä. Musiikki on väline tässä prosessissa. Esimerkkinä voisin mainita, että musiikkiterapian toimivia metodeita ovat mm. musiikin kuuntelu, soittaminen, tanssiminen, tarinasäveltäminen, laulunteko, bänditoiminta, improvisaatio ja laulaminen.
Kimmo Kiviranta
FM, yrittäjä, musiikkiterapeutti, psykoterapeutti
Aapelus Oy/Aapeluskodit Kaarina
Lue koko pro gradu